扎根乡村 用心诠释“绿叶对根的情谊”——访固原市政协委员 彭阳县古城镇中心学校教师杨美蓉

　　

　　

　　

　　杨美蓉和孩子们一起探索快乐教学。

　　

　　杨美蓉，固原市政协委员，彭阳县古城镇中心学校语文教师，从1993年被分配到该校后，她在条件艰苦的情况下毅然选择坚守乡村教育事业，将所有的热情投入到教学实践中，与老师们共同进步，带着孩子们快乐成长。

　　守好本职就是守住教育的“根”

　　“砖瓦房、黄土地、火炉子……”对刚来到学校时的情景，杨美蓉记忆犹新，那时候学校各科教师不全，教师年龄偏大，经常有孩子辍学。杨美蓉看在眼里急在心里，一心一意想要改变这种现状。

　　别人说乡村学校条件艰苦，她不以为然；看到有的年轻教师来了又走，她不为所动。因为心无旁骛，杨美蓉干起工作来特别认真，她从了解每个孩子生活和学习状况入手，帮助学生找到问题所在，有针对性地进行帮扶。

　　“很多家长顾不上孩子的学习，对学生学习的管理主要得靠老师。”尽管如此，杨美蓉也从不喊苦，在她心里，能帮助孩子们成长让她感到由衷欣慰。起初学校教师紧缺，班主任老师还要身兼音乐、美术、体育等课程，杨美蓉都欣然接受，并以此作为提升教学水平的好机会，就这样杨美蓉一面积累教学经验，一面提升自身能力，逐渐成长为学校骨干。

　　随着国家教育事业的不断发展，乡村学校如沐春风。“年年都有新变化，我们学校盖起了新房子，教学楼、综合楼、餐厅都齐全了，取暖问题也解决了。”杨美蓉说。

　　这几年，一些年轻教师考进学校，为学校各科教学注入了活力，但她们刚进学校还显得经验不足。杨美蓉作为老教师，主动发挥“传帮带”作用，她毫无保留地把自己多年所学所思传授给年轻人，包括教案编写、组织课堂教学、学生日常管理，事无巨细地进行手把手指导，面对面交流，帮助她们快速成长。

　　多年来，杨美蓉将许多人眼里“难挑的重担”干得多姿多彩。面对“有没有想过离开”的问题，杨美蓉笑说：“之于学校，我们每个人都是树上的枝叶，留在这里，才是抓住了自己的‘根’。”

　　用爱温暖每一个成长的心灵

　　“一般学生的学习状况出现问题，多与家庭有关系，所以我经常进行家访。”杨美蓉说，自己常会多关心困难学生的成长状况和思想动态，在有需要的时候给予他们帮助。

　　2013级学生奋军（化名）在课堂上表现与其他孩子总是不一样，穿的衣服脏脏的，精神状态也不好。这引起了杨美蓉的注意，她家访时才得知原来奋军与奶奶住在一起，家里居住条件十分简陋，奶奶年龄大了连自己都照顾不好，更别说照顾奋军了。“奋军的奶奶对我说‘得亏有营养早餐、午餐，不然军儿回来连饭都吃不上’。从奋军家回来，我哭了，想想一个十几岁的孩子要面对这些，我就忍不住有些伤感。”杨美蓉说。

　　从那以后，杨美蓉成了奋军的“严父+慈母”。头发长了，杨美蓉给他剪；衣服破了，杨美蓉给他缝；犯错误了，杨美蓉给他讲道理……有了老师的细心照顾，奋军的表现有了很大的变化，他也因此亲切地称杨美蓉为“老师妈妈”。

　　“我觉得把孩子的冷暖真正放在心上，是做一个好老师的前提。”只要学生需要帮助，杨美蓉都会伸出援手。

　　2012级学生周旭升是一名贫困生，杨美蓉家访时看到的情景让她心里有些心酸。“低矮的窑洞，一个土炕，一个灶台，一些零碎，孩子每天趴在炕上写作业。”杨美蓉暗自下定决心要帮他。回到学校后，她将这一情况告诉了同事和朋友，还为此找过乡政府。经过努力，一位好心人给周旭升买了桌椅，并决定对他进行每学期400元的定期资助，直到孩子大学毕业。周旭升家也得到了政府分的安居房。

　　在实践中探索教学的真知

　　在28年教学实践中，杨美蓉始终聚焦主业，对如何提高语文教学质量进行了深入思考与探索。她认为，语文学科没有捷径可言，只有持续用功，通过长期积淀才能提升综合能力素质。

　　杨美蓉主张学习上增强学生的感知，把书本的知识同社会经历结合起来组织教学。为此，她尽可能利用农村自然条件，带孩子们走进大自然，让孩子们走进田间地头进行写作，在她的指导下，孩子们笔下的丰收景象、田园风光、农耕群像各有千秋，生机盎然。她采取的这种方式得到了同事们的高度认可，学校语文组由此以《农村小学生快乐作文》为课题专门进行研究。

　　为了实现快乐学习的目标，杨美蓉还尝试着和音乐、美术老师联手教学，结合三学科特色组织相关活动，调动学生学习的主动性和创造性，发挥想象力，训练审美力。“我们充分运用现代多媒体教学手段，给学生直观演示农村没有的海滩、高楼、游乐园等，让孩子们加强直观印象，增强对学习的帮助。”杨美蓉说，教学需要进行不断地探索，在常规教学的基础上，尽可能创造条件增强孩子们的体会和感知，丰富教学体验。

　　“坚守岗位阵地，努力做好本职。”最朴实的语言表达了杨美蓉对待教育工作的一贯真诚态度，她希望，继续用心用情上好每一堂课，为乡村教育事业发展贡献一份自己的力量。 （记者 马 敏 文/图）

　　

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