校内校外科学教育资源的“双向奔赴”——全国政协“科普走进生活”读书群线下交流活动暨全国政协书院第七期“周周论学”侧记

　　3月25日上午，全国政协教科卫体委员会“科普走进生活”读书群围绕“建立校内外科学教育资源有效衔接机制”开展线下交流活动，这也是全国政协书院的第7期“周周论学”活动。

　　此次线下交流活动，目的是深入学习贯彻习近平总书记关于科学普及工作的重要论述，提高对科普工作的认识，为建立校内外科学教育资源有效衔接机制凝聚共识，建言献策。

　　因地制宜推进科普教育

　　“科普，提倡的是培养国民科学素养。如何有效衔接校内与校外的科学教育资源，让全社会形成对科普重要性的共识、重视和关心，突出精准务实？”作为会议主持人，全国政协教科卫体委员会主任袁贵仁开门见山，一番“点题”让大家立刻打开了话匣子。

　　全国政协委员、北京协和医院麻醉科主任黄宇光对教育话题始终保持高度热情。在他看来，要尽快改变“不能让孩子输在起跑线上”的固有观念，重视“途中跑”，即有目标地引导孩子们。“要普及良好的小学教育体系，推进优质小学资源均质化发展，缓解家长对孩子可能输在起跑线上的担忧，普及高中教育，避免过早普职分流可能带来的负面影响。通过完善高考入学考试的综合评价机制，引导学生在校外学习中的兴趣和目标导向。要完善校外科学教育资源体系建设，加大对图书馆、博物馆、科技馆、美术馆等场馆的建设和投入，形成全社会崇尚科普的良好氛围，适应和满足广大青少年校外学习和健康成长的需求。”黄宇光委员说。

　　接过话题，全国政协委员、北京史家教育集团党委书记、总校长王欢说：“现在很多学校推进综合素质教育方面的改革探索，取得很大成效，但有些家长们依然不大认可。科普要靠社会力量的自觉，需要分层、分类、分责，把责任落实到人。”

　　“其实这种焦虑感要改一下。” 全国政协委员、中国国家博物馆馆长王春法认为：“学校是系统性知识的培养，校外是碎片化、随机的。科普要根据对象来设定内容。所以，学校的科普教育要分时段、分内容、分场合。”

　　在全国政协委员、北京市第十二中学联合学校总校校长李有毅看来，要尽快梳理科普教育的正确导向，加强相关政策制定，扩大学校课程方面的自选动作。探索开展科普学分制试点，将科普活动与学生社会实践、第二课堂等密切结合，真正让科普融入学生生活。

　　全国政协委员、北京教育系统关工委主任张雪认为，“双减”政策的推出更有利于重视科普教育资源，建议校外科学教育要列入学校整体课程计划，因地制宜设计开发与学校教育有关的课程和项目，由教育行政部门牵头制定管理机制，更有效地统筹校内外科学教育资源。

　　建立科普教育的准绳

　　从事健康教育近二十年的全国政协委员王宜感受到，科普教育需要有一个准绳。“以健康教育为例，它不仅是一门哲学，也是与人的生命打交道的过程，每个人都会产生不同的认知，在应用上也会有差距。所以，我们需要有一个认证标准。”王宜认为。

　　近期，全国政协委员、北京同仁医院眼科中心主任王宁利组织团队出版了一套眼健康大百科丛书，在宣传过程中，王宁利深刻感受到，科普是一项具有自身特点的特别专业，科普工作是一项再创造性劳动，因此，科普工作者一方面必须是该专业的专家，另外还必须是能将专业的内容让非专业领域的人听得懂的专家。“要建立专业的培训系统，完善建立和准入标准——即通过完整的培训，经考核达到标准者才是合格的科普工作者。”王宁利说。

　　“要通过专业人员的培养，实现科学普及的高位推动。特别是推动科普走进基层，服务广大农村的发展。”全国政协委员、中国宋庆龄基金会党组书记杭元祥结合在北京市中小学开展的综合实践活动经验表示。

　　不过，一个现实问题是，与城市相比，农村地区科普资源薄弱，孩子们获取新知的渠道少之又少。

　　作为研究天体物理的科技工作者，全国政协委员、中国科学院院士武向平长期在基层开展公益科普活动。他注意到，科学素质教育城乡、区域发展不平衡，与科技强国建设的要求还有很大差距。武向平认为，应尽快为中西部地区加速培训教授科学课的老师和科技辅导员，提升农村地区科普教师素质水平，通过资质认证、提升工资待遇等方式，为乡村基层留下科普教师队伍。

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　　此次线下交流还邀请了网络平台“哔哩哔哩”、北京市朝阳区呼家楼中心小学有关负责同志，从网络平台助力科普教育、常态化疫情防控下如何发挥校外资源作用等方面与委员们互动交流。

　　虽然大家发言的角度各不相同，但共识却是一致的：建立校内外科学教育资源有效衔接机制，需要教育、科技、医卫、文化、社会等各个层面共同努力、协作推进。带着线下的发言热情，会后，委员们又纷纷涌入线上读书群，继续为推进科普更好走进生活寻找着有效途径……

原文链接：http://www.bjzx.gov.cn/zxgz/qgzx/202203/t20220329_39963.html
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