高等教育要积极助力“双减”推进 ——访天津市政协委员、天津市政协科教委副主任孙奇涵

　　记者李宁馨

　　“双减”政策的实施，对于有效减轻学生学业负担，提高学生学习兴趣，促进学生德、智、体、美、劳全面发展具有非常重大的现实意义。保障“双减”政策有效实施，需要强化学校教育主阵地作用。教师是教育的主体，是“双减”工作至关重要的一环。日前，记者采访了天津市政协委员、天津市政协科教委副主任孙奇涵，有着多年高等教育一线工作经验的她，认为高校要为提高教师的专业素养、助力双减的进一步推进做出更大努力。

　　“减轻学生负担，根本之策在于全面提高学校教育教学质量。”在她看来，作业量减下去，课堂质量提升起来，才能让学有余力的孩子“吃得饱”，让“跑得慢”的孩子“跟得上”。教师如何提高自身专业能力，特别是基于学生的教学能力、基于教学的研究能力、基于素养的评价能力等，从而真正为每一名学生提供适合的教学服务和发展引领，是“双减”背景下教师面临的新要求和新挑战。“就提高作业设计质量而言，教师需要从理念和行动上做起。就课后服务而言，教师需要明确课后服务不是简单的作业辅导、教育活动延伸或看管服务，要思考如何更好地满足学生的个性化发展。这需要教师下更大功夫、投入更多精力提升自身专业能力，特别是研究学生和学习的能力，研究学科与课标的能力，掌握现代教学方法与教学手段的能力。”她向记者举例：“就课后作业而言，应力求以课标为准绳，精准设计作业；作业数量适中、结构合理、科学有效，真正让学生‘精做’作业。尊重学生差异，分层设计作业；真正使优等生‘吃得饱’、中等生‘吃得好’、后进生‘吃得了’。这就要以学生为主体，设计多样化作业；多样化的作业内容、多样化的作业形式。”

　　孙奇涵在调研中发现，天津职业技术师范大学在学生实践动手能力及工匠精神的培养中积累了丰富的办学经验，率先在全国开办本科“劳动教育”专业，组建“天津市大中小学劳动教育联盟”，成立了天津市劳动教育师资培养培训中心、教学研究中心，助推劳动教育综合评价，以工作坊建设为载体，打造劳动教育综合平台。“类似的经验值得推广。”她建议可探索深化师范院校与基础教育领域战略合作，帮助广大义务教育阶段的学校教师在“双减”新的形势下不断提高专业素养与综合能力素质。高等学校和义务教育阶段学校也要双向奔赴，利用好这样的集教育教学、培养培训、科学研究、展示体验、服务推广等功能于一体的综合平台，引导学生从小课堂走向大社会，进一步培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，从而助力“双减”工作全面提质、减负增效。

原文链接：http://www.tjszx.gov.cn/wylz/system/2022/08/03/030008146.shtml
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