言钊委员：让专业教练员参与学校课后延时服务

　　

　　近年来，体育教育在学校教育中受到了越来越多的重视。今年的河北两会，省政协委员言钊将关注的目光落到了体教融合上。“随着课后延时服务的高质量开展，在延时服务中安排体育课程，可以有效促进体教融合。”言钊委员建议，发挥具有专业背景的各单项体育协会的职能，聘请有足够资质的、学生和家长信得过的专项教练员参与课后服务，破解体教融合中的一系列问题。

　　

　　言钊委员

　　2020年，国家体育总局、教育部出台了《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》，提出要深化具有中国特色体教融合发展，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展。“但现阶段，体教融合仍存在体育与教育‘合而未融’、体育老师专业素质不够等问题。”言钊委员在调研中发现，虽然学校的老师越来越多才多艺，但在体育方面，仍然无法同专业人士相比，造成一些学生在体育学习上出现“吃不饱”的情况。而在课后延时服务方面，社会上一些提供课后服务的机构往往不具备与实际需求相匹配的专业背景，进校服务人员更达不到专业水平。没有高水平专业人士的指导，使学生兴趣爱好的发展大打折扣。

　　“此外，教育行政部门和体育行政部门的人员有限，没有足够的精力逐个甄别进入学校的课后服务人员，也不可能每一个专项都设有一个专业编制来对口服务。由于体育资源具有时效性、专业性、稀缺性等特点，教育系统无法及时发现存在的问题，没有形成信息数据共享机制，从而导致改进措施滞后，严重制约学校体育事业的发展。”言钊委员表示。

　　对此，言钊委员建议，应更好地发挥具有专业背景的各单项体育协会的职能，聘请有足够资质的、学生和家长信得过的专项教练员参与课后服务，培养学生兴趣爱好。同时，让各级单项体育协会负责对课后服务人员专业能力的监管，拿出切实可行的资质标准，定期开展资质评定、业务培训等工作。另一方面，以学生、家长、学校的反馈作为反向监管，形成良性互补的动态发展态势，让学生满意、家长满意，学校满意，为国家体育事业发现培养人才，摸索探讨体教融合的科学的方式方法。（记者卢伟丽）

原文链接：http://www.hebzx.gov.cn/system/2023/01/16/030208375.shtml
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