培养合格“接班人”需家校携手并进

　　

　　

　　今年，在自治区政协十一届四次会议上，自治区政协委员韩玉红提出了《让宁夏中小学（幼儿园）“家校共育”政策落地生根的提案》，建议家校共育政策在我区落地生根，提升家长的综合素质，推动学校的跨越式发展。近日，自治区教育厅对该提案进行答复，从加强政策指导、加强体系建设、创新服务方式方法等方面回应委员关切。

　　

　　“421”倒金字塔家庭结构为家庭教育造成困扰

　　“所谓421家庭，4是指两个独生子女结婚后双方共有4位老人，2是指夫妻双方，双方有1个孩子，这样便组成了421家庭的完整结构。”韩玉红提出，根据社会学的观点，家庭的三角结构是家庭关系的重心，然而421家庭是三个这样的结构组合，出现了多重心的局面，这样也导致家庭关系会越来越复杂。

　　她说，1个孩子，来到这个世上就享受着6个人的爱，而这种爱也是无法拒绝的压力，也有可能造成孩子孤僻自私、自以为是、集体观念缺乏等。421的家庭模式，家长或监护人对孩子或过度保护、过分干涉，或随意放任，这会使孩子的人际交往意识和能力减弱，规范意识低下。

　　韩玉红还从家长的育人观上分析当前家庭教育面临的困难。“中国的很多家长把教育子女的工作当作家庭私事，把教子成材仅仅与孩子个人前途、家庭荣誉、幸福联系在一起，为国教子观念不强，为社会育才的意识淡薄。”她还发现，部分家庭中的家庭教育实质上大多是由母亲担任，父亲在家庭教育中角色缺位。目前我区各个中小学校陆续成立了家长委员会，家长对学校教育的参与度比过去提高了很多，但很多流于形式，离真正实现“家校共育”还有一段距离。韩玉红认为这些问题都需要引起足够的重视。

　　创建家校合作氛围 完善家庭教育指导服务

　　针对目前家长参与学校教育的法律法规和政策不完善等方面的问题，韩玉红认为，解决的办法还需从建立相应体制机制着手。

　　“从宏观层面来看，建立家校联系的非政府组织。从学校教育角度，应建立学校校长、教师联系帮扶校内农村留守儿童的机制，建立义务教育巩固率监测系统，全面落实控辍保学责任制，建立行政督促复学机制，推动政府、学校、家庭、福利机构、共青团组织和社区联保联控。”韩玉红建议，学校要创建家校合作氛围，鼓励家长参与学校日常活动，全体教师应不断加强“家校共育”理念，将传统主体地位逐步转变为平等地位，将家长作为教育工作的重要伙伴，明确家长承担的责任。

　　她建议，积极构建更加完善的家庭教育指导服务网络，推进线上线下相结合的家庭教育指导服务“网格化”建设；强力推进专业化建设，不断提升教师家庭教育指导服务能力；持续探索科学化发展，加快研制有效的家庭教育指导评价体系。全覆盖开展新生家访及家庭教育指导计划，全覆盖开展全员导师制度，分学段开展家庭教育指导建议教师培训会。积极探索家庭教育指导和研究中心建设标准，遴选形成若干个示范中心，评定各个级别的“家庭教育创新实践基地”，使之成为家校社协同育人的表率。

　　指导中小学校及幼儿园全部建立家长学校

　　在收到韩玉红的提案后，自治区教育厅相关处室就所提建议主动与委员沟通，积极进行办理，并作出答复。

　　“近年来，自治区教育厅高度重视家庭教育工作，采取积极有效措施，家庭工作机制不断完善。”自治区教育厅在提案办理答复中介绍了我区“家校共育”成效。

　　2020年，自治区党委和政府印发了《关于完善校园治理体系提高治理能力的实施意见》，明确提出“依托城乡社区公共服务设施，建立社区家长学校和家庭教育指导服务站点，普及家庭教育知识，引导家长履行家庭教育职责”。在顶层设计的指导下，自治区教育厅联合自治区妇联四部门下发了《关于进一步加强中小学（幼儿园）家庭指导服务教育工作的实施意见》。同时，将学校家庭教育指导服务工作纳入督导评估内容。每年对家庭教育工作情况进行督导并及时通报督导结果，将家庭教育工作开展情况纳入对中小学校发展性评价。

　　不仅如此，我区还建立了区、市、县（市）、学校四级家庭教育管理机制，强化了家庭、学校、社会协同育人机制，形成了以公安、妇联、民政厅等多部门齐抓共管的联系育人机制。自治区教育厅指导中小学校（幼儿园）全部建立家长学校，确保建校率达到100%。

　　针对“家校协同育人”，自治区教育厅在答复中称，将密切关注立法进程，与相关部门加强沟通，积极推进家校协同。充分发挥学校、家长双监管作用，深化“家长学校”“家长课堂”等，帮助家长掌握科学家庭教育方法。 （记者 李 莹）

　　

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