引导体音美教育走出应试化模式

　　□ 韩城市政协
党的十九大报告指出：要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。“双减”政策落地后，学科培训受到冲击，而艺体类培训市场却趋于火爆。
经过调研分析后认为，“双减”政策的实施是必然选择，将艺体类教育与语文、数学、英语等学科教育同等重视，是顺应时代发展的需要，有利于培养全面发展的高素质人才。如何避免体音美素质教育进入应试化模式，是当前各地面临的一道新考题。当前体音美教育存在的问题：
一、未形成正确的教育观念。我国将体育纳入中考，并逐渐增加体育中考的分值，目的是为了促进学校、学生、学生家长重视体育教育，通过体育锻炼强身健体。但因为“分数至上”的思维惯性，有的师生不是以锻炼身体为目的，陷入了新的“应试体育”的理解误区。
二、体音美师资力量偏弱，甚至体音美教师没有设岗定人，导致学校正常的教学活动不能正常开展。部分偏远地区学校教师同时进行学科类与非学科类两种教学，实际上只给学生传授学科类知识，导致体音美教学出现断层，考试出现临阵磨刀现象。
三、市场监管不力。“双减”政策施行后，不少学科类培训机构转型，将重心放在了艺体类培训，因监管的缺失，导致非学科类教学培训“坐地起价”现象严重。
要培养全面发展的高素质人才，让体音美教育走出应试化模式，建议：
一、引导形成正确的教育理念。
1.学校应充分发挥教学设施的作用，尽量开齐开足体音美课程，并严格规定课时；组织与中小学生体音美素养有关活动，让每一个中小学生都参与进来，激发学生体音美学习兴趣，引导学生向真、向善、向美的追求；家长应逐渐转变应试教育观念，树立正确的教育理念，使学生的素质在潜移默化中提高。
2.各级教育主管部门应超前谋划、顶层设计，以发展素质教育为目标，注重挖掘本土教育资源，构建各具特色的课程体系，通过编写优秀民俗文化课程、打造多彩社团活动等形式拓宽学生全面发展的空间。
3.推进教育信息化发展水平。在中小学开展班班通、乐教乐学等新的教学模式，增强信息技术在体音美教学中的应用，探求解决非学科类教学“应试化”误区的新路子。
二、提高体音美师资队伍建设。
1.打造品质教研模式。根据各省县市地区实际，构建“教研员＋一线教师”专业成长共同体，开拓线上教研和线下教研的便捷渠道；学校依据自身发展中出现的问题，向教研室下服务“订单”，教研室依据“订单”，开出“处方”抓好“药”。
2.均衡城乡教育资源配置。解决城乡差距及发展的不均衡，部分偏远地区办学条件、师资队伍、教育管理及信息化发展水平不高等问题，通过优质教育资源下基层、对口结对帮扶、农村学生交流学习等形式实现教育资源优质均衡发展。
三、加强行业监管力度。
1.加强对线上线下校外培训机构规范管理。针对体音美等非学科培训，出台明确的监管措施，规范培训资质、培训内容、培训收费、广告发布等，避免出现政策空白以及机构野蛮生长之后难以监管的现象发生。
2.通过提高学校非学科类教育质量，增加公益性的非学科类校外培训（如省市的青少年活动中心），减弱对营利性的校外体育培训机构的过度依赖。

原文链接：http://www.sxzx.gov.cn/dsj/sqmy/45661.html
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