完善中小学劳动素养评价制度

　　天津市滨海新区政协委员，天津市滨海新区塘沽第十三中学校长段红：

　　建立科学合理的中小学劳动素养评价制度，是贯彻落实《全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的关键内容之一。建议从开好课程、用好评价、抓好督导三个方面入手，改进目前存在的一些瓶颈问题。

　　一、真正上好劳动必修课。建议教育部尽快发布劳动教育课程教材、课程标准、课程实施要求，进一步细化劳动课程基本性质、目标内容、实施方式，特别是考核评价的具体内容和指标，比如劳动的能力、技能、价值观等。只有课程评价的指标清晰了，学校和老师才知道关注的重点在哪儿，教师也才能有案可依，有方可循，劳动教育课才不会流于形式走过场。

　　二、真正用好学生综合素质评价。建议通过建立劳动清单、劳动教育评价手册等制度，明确劳动课的具体内容和要求，推进学生自主评价和教师、家长、伙伴评价的多元融合，使劳动教育过程性评价有章可循。加快构建劳动教育信息化评价系统，运用大数据、云平台、物联网等现代信息技术手段，全面客观记录学生课内外劳动过程和结果。优化劳动教育过程监测与纪实评价，规范公示、审核制度，使劳动教育结果性评价真实可靠。真正将劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，做真做实综合素质评价在评优评先、高一级学校录取升学中的重要作用，使劳动教育素养评价发挥实际作用。

　　三、真正发挥好督导检查作用。建议把劳动教育纳入教育督导体系，将督导结果作为衡量区域教育质量和水平的重要指标，以确保学校、学生劳动教育真实有效地开展。教育部要会同国家有关部门尽快出台督导评估具体实施办法，定期督导检查地方各级政府和有关部门对劳动教育保障的落实情况，以及学校组织实施劳动教育情况。

原文链接：http://www.tjszx.gov.cn/wylz/system/2021/12/20/030005724.shtml
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